English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Poesie et web peuvent-ils faire bon menage quand on enseigne en lycee ? Comment se manifeste et se construit le sujet-lecteur lors de la tenue d’un blogue de classe ? Quelles sont les incidences de l’organisation enonciative specifique du blogue pour l’enseignement de la litterature ? Quels gestes de lecture-ecriture multimodale sont developpes ? A quelle phenomenologie de la lecture donnent-ils manifestement lieu ? En analysant le blogue i-voix, en tenant compte du temoignage des eleves et du professeur, on constate que les gestes de lecture en jeu, s’ils ne sont pas tous redevables au numerique, sont demultiplies, intensifies et surtout finalises lors de la tenue du blogue. Finalement, c’est peut-etre parce qu’il n’est pas encore un genre scolaire que le blogue de classe fait eclore des experiences litteraires mobilisatrices, creatives et federatrices pour la communaute constituee des lecteurs.

TENIR EN CLASSE UN BLOGUE DE LECTURE LITTÉRAIRE : PRATIQUES DU TEXTE, RECONFIGURATIONS DE LA RÉCEPTION. LE CAS D’I-VOIX AU LYCÉE DE L’IROISE DE BREST