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En milieu scolaire, le psychoeducateur est appele a jouer un role clef dans l’evaluation des difficultes d’adaptation vecues par les eleves, notamment sur le plan comportemental. A l’heure actuelle, peu d’informations sont disponibles sur ce que font les psychoeducateurs lorsqu’ils menent une evaluation dans le cadre de leur fonction. Cette etude descriptive vise donc a dresser un portrait de la pratique evaluative des psychoeducateurs dans les ecoles primaires au Quebec en considerant les differences pouvant exister selon leur niveau de formation universitaire et leur region d’appartenance. Le devis de recherche mixte allie des donnees provenant de six groupes de discussion (n total de participants = 34), d’entrevues telephoniques (n = 21) et des donnees issues de questionnaires (N = 159). Les resultats indiquent que la pratique evaluative des psychoeducateurs est somme toute homogene en considerant le niveau de formation et la region d’appartenance. De plus, ils demontrent que les psychoeducateurs rapportent avoir une pratique evaluative qui correspond d’assez pres aux recommandations de pratiques dans le domaine de l’evaluation en milieu scolaire. Enfin, les resultats mettent en lumiere les besoins des psychoeducateurs et les contraintes auxquels ils font face en exercice par rapport a l’evaluation et qui peuvent etre causes par des enjeux d’identite professionnelle.

Portrait de la pratique évaluative des troubles du comportement des psychoéducateurs dans les écoles primaires au Québec