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Bien que la participation sociale soit un des objectifs des services educatifs offerts lors de la scolarisation, peu de recherches se sont penchees sur cet enjeu, et ce, plus particulierement pour les adolescents et les jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Cette recension des ecrits porte sur la participation sociale de ces adolescents et jeunes adultes (14 a 21 ans) dans une perspective de resilience. Elle a pour but d’identifier des facteurs de risque susceptibles d’entraver leur participation sociale et des facteurs de protection qui peuvent la favoriser. Pour la realisation de l’etude, 31 articles scientifiques et un chapitre de livre ont ete recenses. A la lumiere des resultats obtenus, la periode developpementale de l’adolescence represente une fenetre d’occasions pour le developpement de la participation sociale, car les adolescents et les jeunes adultes cotoient quotidiennement leurs pairs dans le milieu scolaire. A l’adolescence, le jeune se distancie de la cellule familiale pour construire son identite personnelle en etablissant des liens avec ses pairs; dans cette perspective les habiletes sociales sont etroitement liees a la participation sociale. Les resultats obtenus confirment l’importance de la participation sociale pour les jeunes ayant un TSA, de meme que la necessite de soutenir cette participation sociale par l’apprentissage d’habiletes sociales et la multiplication des occasions de les mettre en pratique a l’ecole et dans leur collectivite. Des strategies d’intervention a mettre en place pour accroitre la participation sociale de ces jeunes sont proposees.

Pratiques éducatives pour accroitre la participation sociale des adolescents et des jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme