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La formation des enseignants et des enseignantes de la ville de Goma, en Republique democratique du Congo, a evolue negativement depuis l’epoque coloniale. D’une formation initiale essentiellement religieuse, elle a ete orientee vers des contenus universitaires, puis transformee en une formation continue sous forme de journees pedagogiques. Cette visee de formation n’a malheureusement pas ete maintenue en raison du desengagement du gouvernement, des guerres et des conditions de vie. Consequemment, l’un des problemes qui caracterisent actuellement le systeme scolaire de Goma est l’absence de formation continue du corps enseignant. Afin d’aider ce dernier a s’autoformer professionnellement, l’identification prealable de leurs besoins de formation continue s’est averee pertinente. Le but de cet article est de decrire et d’analyser ces besoins. Pour la collecte des donnees, un questionnaire a ete distribue a 151 enseignants et enseignantes du secondaire de Goma en situation d’apres-guerre, et 20 d’entre eux ont ete interviewes. Des analyses quantitatives et qualitatives ont ete effectuees selon les approches de Nadeau (1984) et de Lapointe (1992). Les resultats revelent que les besoins du corps enseignant lies aux competences professionnelles sont criants. En reference a notre echelle de jugement, le poids moyen alloue pour la situation actuelle (2,85) revele que l’ensemble des competences est generalement « Peu maitrise ».

Les besoins prioritaires en compétences professionnelles : perceptions des enseignants et des enseignantes du nord-kivu sur leur formation continue