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Cet article presente l’argument suivant : une ethique de la democratie a l’ecole necessite une pedagogie appropriee. Cette derniere ne peut se limiter a un contenu theorique ou a un eventail de gestes civiques, car la democratie ne se reduit ni a un ensemble de faits, concepts ou dates particulieres, ni a un comportement social vague. Suivant la demarche de John Dewey qui place l’enquete au centre de sa definition de la democratie, nous souhaitons montrer un double benefice de la pensee pragmatiste. Pour l’ethique, en definissant la democratie par une habitude de pensee collective, nous voulons construire des valeurs pouvant etre partagees par l’ensemble des acteurs du milieu scolaire. Pour la pedagogie, cette habitude de l’enquete peut alors se preter a toutes les disciplines enseignees a l’ecole sans se limiter a un domaine particulier. Enfin, nous proposons une modelisation de cet enseignement democratique pour une progression didactique par etapes.

Faire de la démocratie une éthique et une pédagogie