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Comment sait-on ce que l’on sait sur la citoyennete des adolescents et leurs pratiques de participation civique ? Cette question epistemologique a ete negligee dans les ecrits traitant de l’engagement civique et de la participation politique des jeunes. Cet article utilise la perspective theorique de la justice sociale pour examiner le role que jouent les rapports sociaux fondes sur l’âge dans la production de connaissances qui offrent un portrait pessimiste du rapport des jeunes a la politique. L’analyse montre que l’injustice epistemique et la validation empirique deficiente des connaissances a propos de la competence civique appellent une theorisation alternative, precisement inclusive, de la citoyennete des jeunes. L’analyse souligne aussi que l’avenement du Web social a cree de nouveaux besoins de connaissances que les cadres de recherche etablis par tradition peinent a satisfaire. Un premier pas vers la production de connaissances socialement justes au sujet des competences civiques des adolescents a l’ere du Web social consiste a analyser les fondements epistemologiques des approches de recherche predominantes afin de susciter des echanges fructueux au sujet des criteres normatifs qui devraient guider la confection des protocoles de recherche dans le futur.

La citoyenneté des adolescents du 21e siècle dans une perspective de justice sociale : pourquoi et comment ?1