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Au Canada, le faible niveau de connaissance des contenus en education aux medias vehicules par les curricula scolaires proscrit leur evaluation critique. Cet article presente les facons selon lesquelles l’education aux medias est introduite dans le Programme de formation de l’ecole quebecoise (PFEQ) des niveaux prescolaire et primaire. Plus specifiquement, il temoigne des articulations entre education aux medias, enfance et citoyennete. La methode utilisee procede au reperage et a l’extraction d’enonces associes aux technologies de l’information et de la communication (TIC) et aux medias, puis a leur classement en quatre categories principales : discours, verbes temoignant des actions de chaque categorie d’acteurs (ecole, eleve, enseignant), objets d’apprentissage et suggestions d’utilisation des TIC. Une classification permet de faire emerger les verbes et les objets d’apprentissage referant a la notion de citoyennete en utilisant la definition et les composantes associees. Ces derniers sont ensuite soumis a une analyse de discours. Notre analyse fait emerger les discours vehicules par le PFEQ sur les medias et les TIC. Elle met en exergue les roles, les tâches et les responsabilites des differents acteurs en lien avec l’acquisition de connaissances et le developpement de competences. En outre, elle presente les actions menees par ces acteurs afin d’operationnaliser les intentions pedagogiques du programme. La conclusion montre un faible ancrage disciplinaire des enonces traitant de l’education aux medias et a la citoyennete, des contenus pertinents, mais limites thematiquement, ainsi qu’une representation de l’eleve en tant qu’individu capable de reflexion et de pensee critique.

Articuler éducation aux médias et citoyenneté : une analyse du Programme de formation de l’école québécoise préscolaire-primaire