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Cet article pose le probleme du cloisonnement des pratiques artistiques et pedagogiques dans la formation universitaire d’enseignants specialistes en art. Pour y repondre, nous croyons que la mise en oeuvre de dispositifs hybrides et multimodaux qui croisent les postures identitaires et transgressent les frontieres disciplinaires (art et litterature) peut favoriser l’articulation de ces pratiques. Notre cadre conceptuel repose sur les concepts de dispositif et d’objet-frontiere en lien avec la conduite de projet. Notre objectif est d’evaluer des dispositifs dans une demarche descriptive combinant recherche-action et recit de pratique. Suite a une analyse preliminaire, nous constatons la specificite de chacun des objets utilises ou produits dans le dispositif tout en privilegiant la transgression de leurs frontieres. Ces resultats ont toutefois des limites quant a leur transferabilite a d’autres contextes, ce qui nous amene a conclure au besoin de tester ces dispositifs dans d’autres milieux en integrant des specialistes de la litterature.

LE DISPOSITIF DE CRÉATION/MÉDIATION AMALGAME : CROISER LES POSTURES ET TRANSGRESSER LES FRONTIÈRES