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Cet article s’interroge sur la place qui est faite a l’emotion dans l’enseignement de la comprehension/interpretation en lecture. Recourant a des apports issus de la psychologie cognitive et de la critique litteraire, on cherchera a articuler les deux epistemologies au service de la didactique de la lecture et a inscrire cet article dans le courant dit theorique ou speculatif de la recherche en didactique. Un album de litterature de jeunesse, L’Herbier des fees (Lacombe et Perez, 2011), dans sa version papier et numerique, servira de texte support a une analyse des discours multimodaux et aboutira a un constat : la necessite d’inclure dans la formation, des enseignants et des eleves, des contenus qui visent a construire une semiologie de l’image.

POUR UNE PLACE RAISONNÉE DE L’ÉMOTION DANS LA COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION ET LA RÉCEPTION DES OEUVRES MULTIMODALES