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En fin de premiere annee de formation a l’enseignement primaire, les etudiants du canton de Vaud en Suisse sont certifies par des examens de differentes natures. Pour cette recherche a caractere exploratoire, nous avons retenu deux certifications particulieres. La premiere concerne un module intitule Savoirs mathematiques et enseignement, qui est certifie par un questionnaire a choix multiples (QCM) et qui exige des etudiants non seulement qu’ils repondent aux questions, mais egalement qu’ils indiquent leurs degres de certitude des reponses donnees. Ce faisant, ils s’autoevaluent et cette estimation est prise en compte dans la reussite a l’examen. La seconde concerne un module intitule Enseignement et apprentissage. L’examen se structure par des questions ouvertes testant les capacites d’analyse de tâches distribuees aux eleves des classes de la region. L’article presente les resultats d’une recherche visant a comprendre les liens entre des experiences evaluatives et des postures en formation de quatre etudiantes, puis a definir d’eventuelles logiques de formation. Nous avons releve quatre postures qui remettent en question le rapport aux savoirs de la profession.

Que révèlent les situations d’évaluation de la posture en formation des futurs enseignants ?