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Alors que des recommandations institutionnelles en matiere d’evaluation ont recemment ete emises en France, les pratiques evaluatives en mathematiques des professeurs des ecoles sont encore peu connues. Nous avons adopte une approche didactique pour etudier ces pratiques evaluatives en considerant plus specifiquement la nature et la complexite des tâches mathematiques proposees par les professeurs durant les evaluations donnees en classe. Nous avons ainsi applique un outil didactique decline en facteurs de complexite et de competence pour analyser les tâches donnees en evaluation par 25 professeurs qui ont constitue notre echantillon. Cet outil nous a permis de realiser que ces tâches etaient, dans une grande majorite, d’un faible niveau de complexite et de competence, et qu’elles correspondaient presque exclusivement a des tâches que les eleves avaient realisees lors des seances ayant precede l’evaluation. Cette etude a egalement mis a jour des elements lies aux competences des professeurs en evaluation.

mesure et évaluation en éducation

Étude des pratiques évaluatives en mathématiques de 25 professeurs des écoles français : une approche didactique à partir de l’analyse des tâches données en évaluation