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Vingt enseignantes titulaires de classes multiâges dans une region rurale et defavorisee du Quebec ont experimente des situations d’enseignement-apprentissage basees sur la litterature jeunesse afin d’enseigner la litteratie, c’est-a-dire la lecture, l’ecriture et les mathematiques, de maniere inclusive. Quarante-trois eleves ont participe a des entretiens de groupe semi-diriges et ce sont ces resultats qui seront presentes. L’ensemble des resultats issus des productions des eleves et des entretiens menes avec les enseignantes et les eleves demontrent que l’approche proposee permet des apprentissages plus contextualises et que le plaisir, la creativite et la liberte sont des possibilites plus reelles. Etant donne l’espace disponible dans le cadre de cet article, seuls les resultats lies aux perceptions des eleves sur leurs apprentissages seront consideres en raison de leur interet quant a la nature de l’approche d’enseignement proposee. Ces perceptions tendent a demontrer que l’approche a partir de l’album de litterature jeunesse semble permettre de contextualiser les apprentissages et d’en faire un contexte social.

Situations d’enseignement-apprentissage multidisciplinaires à partir d’albums de littérature jeunesse : une pratique littératiée contextualisée