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L’omnipresence du numerique dans toutes les spheres de nos activites quotidiennes suscite de nouveaux enjeux educatifs qui exigent une reflexion critique sur l’emergence de nouvelles competences en litteratie adaptees aux besoins des citoyens qui travaillent dans cette ere numerique (Romero, Lille et Patino, 2017). A la lumiere de ces nouveaux defis educationnels, cet article presente une etude sur l’apport de l’usage des technologies numeriques dans le developpement de competences multimodales en litteratie au 21e siecle. Plus precisement, il traite d’une etude realisee en salles de classe primaire et secondaire en contexte d’immersion francaise dans l’une des provinces anglophones du Canada et portant sur l’apport de l’usage des technologies numeriques (par exemple, les iPod et les tablettes) dans le developpement de competences multimodales en litteratie. L’analyse de donnees numeriques, comme des videos et des artefacts multimodaux crees a l’aide d’applis (apps) par les eleves, devoile l’apport des possibilites (affordances, terme anglais) offertes par les nouveaux outils numeriques dans le developpement de competences multimodales en litteratie. Les resultats indiquent particulierement la contribution des possibilites offertes par ces outils dans la creation de nouveaux modes d’expression, de representation de la pensee, d’action et d’engagement qui, a leur tour, favorisent le developpement de competences multimodales necessaires au 21e siecle. Ces resultats sont discutes a la lumiere des theories d’apprentissage documentees par la recherche dans le domaine des neurosciences cognitives et par des etudes anterieures sur le concept de multimodalites.

L’usage des technologies numériques pour le développement de compétences multimodales en littératie au 21e siècle