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Une etude menee en collaboration avec des institutions museales comme sites educatifs dans un milieu hautement plurilingue et multiculturel sert de toile de reflexion pour mieux comprendre comment de jeunes locuteurs plurilingues font sens de leurs langues et des pratiques d’ecrit et mobilisent, en situation, des ressources plurilingues pour comprendre et apprendre. Nous presentons quelques reflexions a partir d’exemples tires d’une etude pilote menee avec de jeunes enfants de 5 ans ayant participe a des ateliers de science organises au musee. Au cours de ces ateliers, il leur a ete demande de documenter et d’illustrer leurs apprentissages au sujet des animaux et de leurs traces, au moyen du dessin et de la photo (Molinie, 2009 et 2014) et de la creation collaborative d’un livre digital a l’aide d’une tablette tactile (Sandvik, Smordal et Osterud, 2009). La contribution est l’occasion de poser quelques questions sur le role du francais dans le developpement litteratie au sein d’un environnement essentiellement anglophone ou les langues chinoises sont largement dominantes par rapport a l’autre langue officielle du Canada.

Plurilinguisme au musée : les langues au coeur du développement plurilittératié et des apprentissages en sciences