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Dans le cadre d’une recherche collaborative sur le processus de développement de laréflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial, deux groupes d’enseignants desrégions de Montréal et de Québec ont été rencontrés de façon consécutive à raison de sixrencontres par année. L’analyse de la dynamique du processus de réflexion vécue lors de cesrencontres a permis de mettre au jour différents types d’énoncés, critiques ou réflexifs,par exemple. Ces énoncés renvoient à divers types de référents, dont les types denormativité en jeu dans les situations recelant des problèmes d’ordre éthique. On sepenchera ici sur ces types de normativité comportant, entre autres, les normes sociales etles principes personnels et professionnels.As part of a collaborative research project on the development of ethicalreflection in college-level teachers, two groups of teachers in the Montreal and Quebec Cityregions took part in six consecutive meetings per year. An analysis of the reflectionprocesses experienced during these meetings highlighted different types of statements, forexample, critical or reflective. These statements suggest diverse types of referents, fromwhich emerge the different types of normativity at play while reflecting on ethicalproblems. We will focus on these types of normativity comprising, among other things, socialnorms as well as personal and professional principles

mcgill journal of education

La réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial : ce que la recherche nous apprend sur les types de normativité en jeu dans la dynamique réflexive