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Peu de recherches sont consacrées à l’étude des récits d’expériences personnelles et aux questions que des personnes avec une déficience intellectuelle (DI) introduisent spontanément dans des entretiens de recherche. Quels sont leurs intérêts et comment communiquent-elles, malgré leurs limites cognitives et langagières? La présente étude a été réalisée auprès de 10 adultes avec une DI, âgés de 23 à 34 ans qui ont participé à des entretiens portant sur les apprentissages à l’âge adulte. Elle indique la part que représentent ces récits et questions par rapport à l’entretien de recherche et les différentes stratégies utilisées par les interlocuteurs pour favoriser leur émergence et leur maintien, donnant ainsi accès aux intérêts et préoccupations de l’interviewé. Les différences interindividuelles observées soulignent la nécessité d’ajuster les stratégies pour manifester une attention soutenue et pour mieux accueillir les propos de l’interviewé.Little research is devoted to the study of personal experience stories and issues that people with intellectual disabilities (ID) spontaneously introduce in research interviews. What are their interests and how do they communicate, despite their cognitive and language limitations? This study was conducted among 10 adults with ID, aged 23 to 34 who participated in interviews on learning in adulthood. It shows the share that these stories and questions play in the research interview and the different strategies used by speakers to promote their emergence, providing access to the interests and concerns of the interviewee. The observed interindividual differences emphasize the need to adjust strategies to demonstrate sustained attention and to better accommodate the comments of the interviewee

Analyse de récits d’expériences personnelles d’une population présentant une déficience intellectuelle, lors d’entretiens de recherche