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Cet article rend compte d’une recherche dont l’objectif est d’étudier l’activitéréelle du maître de stage dans sa pratique d’accompagnement auprès d’un enseignant débutant,dans le secondaire en France. Le cadre de la clinique de l’activité a été choisi pourappréhender le sens et l’efficience de l’activité du maître de stage, en situation detravail. Quinze entretiens, de type instruction au sosie, ont été menés dans quatredisciplines d’enseignement. Une analyse de contenu des verbatims fait apparaitre neuffacettes structurant cette fonction, traversées de huit dilemmes. L’analyse des élémentsconstitutifs de l’activité dans ces dilemmes, à travers une étude de cas, révèle que lemaître de stage oriente son activité d’accompagnement sans véritables repères professionnelsdans cette fonction. À partir d’une conceptualisation développementale du métier qui reposesur un équilibre entre quatre instances : personnelle, interpersonnelle, transpersonnelle,et impersonnelle, un déficit des deux dernières apparaît, laissant présager des difficultésde développement de l’activité.This article reports on research that aims to study the actual activity of thesupervisor in his supporting and mentoring practice with a beginning teacher in secondaryeducation in France. The framework of the activity clinic was chosen to apprehend theactivity of the supervisor meaningly and efficiently, in the workplace. Fifteen interviewsusing the double method were conducted in four teaching disciplines. A verbatim contentanalysis brings up nine facets structuring this function, crossed by eight dilemmas. Thedynamic analysis of the elements of the activity in these dilemmas in one case study showsthat the supervisor directs its activity of supporting and mentoring without realprofessional guidance in his function. Using a developmental conceptualization of theprofession that required a balanced dynamic between four features: personal,interpersonal, transpersonal, impersonal, a deficit of the last two features and itforeshadows the difficulties of the activity development.Este artículo describe una investigación cuyo objetivo consiste en estudiar laactividad real del tutor de prácticas en su práctica de acompañamiento de un maestroprincipiante, en el contexto de la educación secundaria en Francia. Se escogió el marco dela clínica de la actividad (Clot, 1999) para aprehender la actividad del tutor de prácticasen sentido y eficiencia, en situación de trabajo. Se desarrollaron quince entrevistas detipo instrucciones al sosias en cuatro disciplinas escolares. Un análisis decontenido de las transcripciones pone de manifiesto nueve facetas que estructuran la funciónde tutor de prácticas, en las cuales se encuentran ocho dilemas. El análisis de loselementos constitutivos de la actividad en estos dilemas, a través de un estudio de casos,revela que el tutor de prácticas orienta su actividad de acompañamiento sin verdaderasreferencias profesionales dentro de esta función. A partir de una conceptualización deldesarrollo de la función basada en un equilibrio entre cuatro instancias (personal,interpersonal, transpersonal e impersonal), aparece un déficit en las dos últimas, lo quepermite presagiar algunas dificultades en el desarrollo de la actividad

Les dilemmes d’une pratique d’accompagnement en formation d’enseignants. Analyse de l’activité réelle du maître de stage