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Afin d’assurer l’intégration des technologies de l’information et de lacommunication (TIC) dans les universités, il est essentiel de comprendre comment lesétudiants et leurs enseignants perçoivent leurs compétences et l’utilisation des TIC. Desdonnées ont été recueillies d’étudiants et d’enseignants dans 12 universités québécoises pardes questionnaires fondés sur les théories psychopédagogiques dans le contexte del’intégration des technologies éducatives. Les résultats montrent que pour les enseignants,l’efficacité de l’utilisation des TIC et des stratégies interactives de l’enseignementprédisent plus fortement une perception positive de l’expérience d’apprentissage en classe.Cependant pour les étudiants, les cours magistraux qui sont stimulants sont l’élément leplus important de leur appréciation d’apprentissage. Les possibilités de recherche futuresont discutées à la lumière des résultats de cette étude.We are witnessing the integration of increasingly sophisticated information andcommunication technologies (ICTs) in higher education settings. Understanding learners’ andinstructors’ perceptions of their proficiency and use of ICTs is critical to the success oftheir integration in universities. Using a theoretical framework grounded in technologyintegration and educational psychology, survey data were collected from students andinstructors spanning 12 Quebec universities. Results show that, for instructors, theefficacy of ICT use, and constructivist, interactive forms of teaching most strongly predicta positive perception of the classroom learning experience. Meanwhile, for students,stimulating lectures are the chief predictors of their learning appreciation. Directions forfuture research are discussed in light of the results of this study

Factors Impacting University Instructors’ and Students’ Perceptions of Course Effectiveness and Technology Integration in the Age of Web 2.0