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Cet article analyse les relations entre certaines variables associées à l’élève et à l’école et la performance à l’écrit en français des élèves québécois finissants du secondaire de la région métropolitaine de Montréal, en ce qui a trait à deux des critères de correction : la syntaxe et la ponctuation ainsi que l’orthographe. À l’aide de la modélisation multiniveau multivariée, les résultats indiquent que la part de variance dans la performance des élèves attribuable à l’élève est de l’ordre de 75,0 %, tandis que celle attribuable à l’école est de l’ordre de 25,0 % pour l’ensemble des élèves. Nous observons un effet différentiel des facteurs d’élève et d’école selon le critère considéré, et une plus grande homogénéité entre les écoles qu’entre les élèves à l’intérieur d’une école.This research investigates the links between some student and school factors and student performances in the French language examination of Quebec secondary V high school students in the Greater Montreal area, for two criteria of correction: syntax and punctuation, and spelling. By using a multivariate multilevel analysis, results indicate that the part of variation in student performances is responsible for about 75.0 % to student level and for about 25.0 % to school level for the whole population. We observe a differential effect of student and school factors regarding the criterion considered, and a greater homogeneity between the schools than between the students inside the school.Este artigo analisa as relações entre certas variáveis associadas ao aluno e à escola e o desempenho na escrita em francês dos alunos quebequenses finalistas do ensino secundário da área metropolitana de Montreal em relação a dois dos critérios de correção: por um lado, a sintaxe e a pontuação e, por outro, a ortografia. Usando a modelização multinível multivariada, os resultados indicam que a parte de variância no desempenho escolar imputável ao aluno é da ordem de 75,0 %, enquanto a imputável à escola é da ordem de 25,0 % para todos os alunos. Observamos um efeito diferencial dos fatores aluno e escola segundo o critério considerado, e uma maior homogeneidade entre escolas do que entre alunos no interior de uma escola

mesure et évaluation en éducation

Modélisation de la relation entre certaines variables caractéristiques de l’élève et de l’école et la performance à l’écrit en français des finissants du secondaire au Québec