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La France a organisé, entre 1989 et 2012, des évaluations standardisées surl’ensemble du territoire national à l’attention des élèves en école primaire ou en débutd’enseignement secondaire. Dans les départements d’outre-mer, comme celui de La Réunion, cesévaluations nationales représentent un enjeu particulier au regard du degré de développementlocal du système éducatif et des caractéristiques contextuelles très spécifiques del’environnement ultramarin sur les plans historique, social, culturel et économique. Alorsque ces évaluations sont actuellement suspendues dans leur application à l’échellenationale, leur pertinence sur le plan local est interrogée, tandis que les résultatsscolaires témoignent de difficultés importantes et récurrentes. La discussion intègre desarguments tenant de l’intérêt de ce type d’évaluations pour ce qu’elles représentent aupoint de vue des enjeux théoriques sous-jacents ainsi que des arguments issus des réflexionspédagogiques recueillies auprès des enseignants des écoles de La Réunion.From 1989 to 2012, nation-wide standardized testing in education took place inFrance in primary and early secondary schools. In overseas regions, such as Reunion Island,national testing needs to be assessed in relation to specific issues including the degree oflocal implementation of the education system and the historical, cultural and socio-economiccontexts. As the national testing has been suspended, the question of its local relevance israised while the level of school achievement remains low. This paper will discuss underlyingtheoretical issues of national testing and educational arguments raised by reflexivecontributions of some local teachers in Reunion Island.Entre 1989 e 2012, a França organizou avaliações padronizadas em todo o territórionacional aos alunos do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Nos departamentos ultramarinosfranceses, como o de Reunião, estas avaliações nacionais representam um desafio particularem termos do grau de desenvolvimento local do sistema de ensino e das característicascontextuais muito específicas do ambiente ultramarino nos planos histórico, social, culturale económico. Embora essas avaliações estejam atualmente suspensas na sua execução nacional,discute-se a sua pertinência no plano local, uma vez que os resultados escolares demonstramdificuldades importantes e recorrentes. A discussão integra argumentos sobre o interessedeste tipo de avaliações por aquilo que elas representam do ponto de vista dos desafiosteóricos subjacentes, bem como argumentos resultantes das reflexões pedagógicas recolhidasjunto dos professores das escolas de Reunião

Évaluations nationales en France et contexte ultrapériphérique : un enjeu significatif pour l’école à La Réunion ?