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Cet article porte sur le processus de construction identitaire d’étudiantsuniversitaires fransaskois évoluant dans un programme d’éducation en français en contexteminoritaire. Dans une approche interactionniste, l’identité est comprise comme le produitdes diverses interactions dont un individu fait l’expérience au cours de sa vie. L’analysede cinq récits identitaires centrée sur le discours des jeunes participants montre que lamajorité d’entre eux ont un profil identitaire « affirmationniste stratégique » et queplusieurs frontières linguistiques ont permis de forger leur identité linguistique etculturelle. Ces derniers partagent un fort attachement envers leur identité fransaskoise.Les résultats de cette recherche exploratoire révèlent que la formation universitaire a unimpact sur la construction identitaire des participants.This article deals with the identity construction process of Francophone studentsengaged in a teacher’s program in French in a minority context in Saskatchewan. Using aninteractionist approach, identity is defined as the product of a variety of interactionsexperimented by an individual in his life course. The analysis of five identity narrativescentered on the discourse of participants shows that the majority have an “affirmationiststrategic” identity profile and that linguistic boundaries have contributed in shaping theirlinguistic and cultural identitities. Overall, the participants share a strong sense ofattachment to their Fransaskois identity, a French minority identity. The resultsof this exploratory study reveal that university studies have an impact on the identityconstruction of participants

La construction identitaire linguistique et culturelle durant un programme universitaire d’éducation en français en milieu minoritaire