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Cet article se base sur une recension des écrits dans le cadre d’un projet d’intervention à la maîtrise en service social. Il propose une réflexion critique sur les interventions réalisées auprès de jeunes victimes d’intimidation en milieu scolaire. La recension amène à constater la concentration des objectifs des différents programmes d’intervention autour de la diminution des facteurs de risque d’être victime et de l’acquisition d’habiletés sociales. Malgré la pertinence de ces objectifs, les programmes semblent s’en tenir à une compréhension limitée, et très individuelle, de la problématique. Pour pallier ces limites, l’empowerment, qui permet une analyse des aspects macro-sociaux, est proposée comme approche alternative. Les obstacles possibles à son application en milieu scolaire viennent conclure la réflexion critique.This article is based on a review of the literature that is a part of a master intervention project in social work with groups. It proposes a critical reflection on interventions with young victims of bullying in schools. The review leads to find that most of the objectives of various intervention programs are concentrated around social skills training and the reduction of risk factors of being a bullying victim. Despite the relevance of these goals, the programs seem to stick to a limited understanding, and very personal, issues. To overcome these limitations, empowerment, enabling an analysis of macro-social aspects, is proposed as an alternative approach. Possible resistances to its application in schools close the critical reflection

Intervenir auprès des victimes d’intimidation en milieu scolaire : l’empowerment comme approche alternative