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Cet article présente les résultats d’une recherche qui a documenté le cheminement socioscolaire d’une quarantaine de jeunes d’origine haïtienne immigrés au Québec après le séisme survenu en Haïti en janvier 2010. Des entretiens individuels ont été réalisés avec les jeunes, quelques parents, des enseignants et des intervenants psychosociaux ou communautaires. Ils ont permis de retracer le vécu socioscolaire des jeunes avant et après l’immigration, les besoins qu’ils ont manifestés à l’arrivée au Québec et les formes de soutien reçues de leur environnement. Les résultats montrent la grande résilience des jeunes qui essaient de surmonter les deuils, les traumas et les séparations générés par le séisme en s’investissant dans leur cheminement scolaire. Plusieurs ont pu s’intégrer remarquablement à l’école québécoise. D’autres présentent un cumul de vulnérabilités. Cet article discute de ces résultats.This article presents the results of a study documenting the socio-academic progress of some 40 youths of Haitian origin who immigrated to Quebec following the earthquake in Haiti in January 2010. Individual interviews were conducted with the youths, some parents, teachers and psychosocial or community workers. These interviews traced the youths’ socio-academic experience before and after immigration, the needs they appeared to have upon their arrival in Quebec and the forms of support they have received from their community. Results show great resilience among the young people who have sought to overcome the grief, trauma and separation resulting from the earthquake by focusing on their studies. While several have integrated remarkably well into Quebec schools, others present multiple vulnerabilities. These results of the study are discussed in the article

Les défis de l’intégration sociale et scolaire de jeunes d’origine haïtienne immigrés au Québec après le séisme survenu en Haïti en janvier 2010