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Dans les années 2000, les instances nationales américaines en intervention précoce ont balisé l’évaluation en intervention à la petite enfance. Les caractéristiques de l’AEPS®/EIS, un outil d’évaluation authentique, répondent à ces critères. Présentement, une 3e édition de l’outil est en élaboration; elle vise l’introduction de deux nouveaux domaines, la littératie et la numératie. Ces domaines sont notamment importants en tant que prédicteur de la réussite scolaire. Cet article présente le volet validité de contenu pour le domaine de la littératie d’une étude sur les qualités psychométriques de ces nouveaux domaines. Les principaux résultats montrent que les items du domaine de la littératie de l’AEPS®/EIS sont en majorité pertinents et fonctionnels.In the 2000s, the national US associations in early childhood practice have definedevaluation in early education. The characteristics of the AEPS®/EIS, an authenticevaluation tool, meet these benchmarks. Currently, the 3rd edition is beingelaborated; it introduces two news areas, literacy and numeracy. These areas are importantnotably as predictors of academic success. This article introduces one of the components ofa study about the psychometric properties of these new areas, content validity. Main resultsshow that items in the area of literacy AEPS®/EIS are predominately relevant andfunctional

Validité de contenu du nouveau domaine de la littératie de l’AEPS®/EIS