English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Le ministère de l’Éducation de l’Ontario (2007) suggère fortement aux directions demodifier la structure de fonctionnement de leurs écoles pour que celles-ci travaillent encommunauté d’apprentissage professionnelle (CAP). Or, force est de constater que peud’études s’attardent au soutien à apporter aux directions pour qu’elles répondent avecefficacité à cette exigence et, plus particulièrement, pour que la nouvelle structureorganisationnelle favorise le développement professionnel des enseignants et la réussitechez tous les élèves. Afin de comprendre les conditions d’implantation et d’évolution d’unfonctionnement en CAP, une étude de nature qualitative a été menée dans deux écolesélémentaires francophones de l’Ontario qui ont atteint un stade avancé de fonctionnement enCAP. Les résultats de notre étude soulignent l’importance d’un « leadership partagé » entrele conseil scolaire, la direction d’école et le personnel enseignant pour instaurer et faireévoluer un fonctionnement en CAP.The Ontario Ministry of Education (2007) strongly advises school administrations tochange the operating structure of their schools to include professional learning communities(PLC). However, it is clear that few studies are available to help administrators respondeffectively to this demand, particularly in making this new organizational structure onethat promotes the professional development of teachers and success for all students. Tounderstand the conditions needed for the establishment and development of a PLC, aqualitative study was conducted at two French elementary schools in Ontario that had reachedan advanced stage of PLC functioning. The results of our study highlight the importance of“shared leadership” between the school board, the principal and the teachers to establishand develop PLC functioning.El ministerio de Educación de Ontario (2007) sugería con insistencia a lasdirecciones de modificar la estructura de funcionamiento de sus escuelas para que trabajaranen comunidad de aprendizaje profesional (CAP). Ahora bien, podemos constatar que pocosestudios enfocan el apoyo que se debe ofrecer a las direcciones para que puedan respondercon eficacia a dicha exigencia y muy especialmente, para que la nueva estructuraorganizacional favorezca el desarrollo profesional de los maestros y el éxito de losalumnos. Con el fin de comprender las condiciones de implantación y de evolución de unfuncionamiento en CAP, se realizó un estudio de naturaleza cuantitativa en dos escuelasprimarias francófonas de Ontario que habían alcanzado un estadio avanzado de funcionamientoen CAP. Los resultados de nuestro estudio enfatizan la importancia de un «liderazgocompartido» entre el consejo escolar, la dirección de la escuela y los maestros, parainstaurar y hacer progresar el funcionamiento en CAP

CAP : un leadership partagé entre le conseil scolaire, la direction et les enseignants