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Cette recherche porte sur l’implantation d’une communauté d’apprentissageprofessionnelle chez des enseignants en adaptation scolaire au secondaire, lesquelspartagent la volonté de rehausser la réussite de leurs élèves en lecture. L’étude vise àcomprendre de quelle façon la direction d’une école favorise l’implantation de ce mode defonctionnement. Les données issues des entrevues semi-dirigées individuelles et de groupemontrent que la direction d’école joue un rôle clé dans ce processus et que certainesactions sont cruciales, notamment celles qui consistent à mobiliser le personnel autourd’une vision commune, à fournir les conditions nécessaires et à instaurer une pratiqueréflexive où les données issues des apprentissages des élèves occupent une place centrale.Certains défis doivent également être surmontés par les directions d’école, entre autres lasurcharge de travail occasionnée par ce mode de fonctionnement. Cette étude saura profiteraux gestionnaires scolaires intéressés par le travail en communauté d’apprentissageprofessionnelle en vue d’améliorer la réussite éducative.This study focusses on the establishment of a professional learning community amongspecial education teachers at the secondary level who want to enhance the success of theirreading students. The study aims to understand how the school administration promotes thisway of working. Data from semi-structured individual and group interviews show that theprincipal plays a key role in this process, and that some actions are crucial, includingmobilizing the staff around a common vision, providing the necessary conditions, andestablishing a reflective practice in which the data arising from student learning iscentral. Some challenges must also be overcome by school administrators, including workoverload resulting from this approach. This study will benefit school administratorsinterested in establishing professional learning communities to improve academicsuccess.Esta investigación aborda la implantación de una comunidad de aprendizajeprofesional entre los maestros en adaptación escolar en secundaria, quienes comparten lavoluntad de mejorar el logro escolar de sus alumnos en lectura. El objetivo del estudio escomprender de qué manera la dirección de una escuela favorece la implantación de este modode funcionamiento. Los datos provenientes de las entrevistas semi-dirigidas individuales yen grupo, muestran que la dirección de la escuela juega un rol clave en dicho proceso y queciertas acciones son cruciales, como movilizar al personal en torno a una visión común,ofrecer las condiciones necesarias e instaurar una práctica reflexiva en la cual los datosprovenientes de los aprendizajes de los alumnos ocupen un lugar central. Algunos retos debenasimismo ser superados por las direcciones de la escuela, entre otros el exceso de trabajoque provoca este tipo de funcionamiento. Este estudio beneficiará a los administradoresescolares interesados en el trabajo en comunidad de aprendizajes profesional con el fin demejorar el éxito educativo

éducation et francophonie

La direction d’école comme pilier à l’implantation de la communauté d’apprentissage professionnelle chez les enseignants en adaptation scolaire au secondaire