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L’objectif de cette étude est d’évaluer l’évolution de l’engagement parental aucours des trois premières années du secondaire chez les garçons et les filles appartenant àdeux groupes distincts : élèves en difficulté de comportement ou élèves ordinaires. À partird’un échantillon de 300 élèves (150 ordinaires et 150 en difficulté), les analyseseffectuées suggèrent un profil d’engagement parental à la baisse pour les élèves des deuxgroupes. Or, des analyses effectuées en fonction du genre de l’élève permettent d’identifierun profil d’engagement différent pour le sous-groupe des filles en difficulté decomportement; ce profil d’engagement parental ne serait pas caractérisé par une baisse aussigénéralisée comparativement à celui identifié pour les autres élèves.The goal of this study was to evaluate the progress of parental involvement duringthe first three years of secondary school for boys and girls belonging to two distinctgroups, pupils with behavioural difficulties and ordinary pupils. Based on a sample of 300pupils (150 ordinary ones and 150 pupils with difficulties), our analyses suggest a profileof decreasing parental involvement for both groups. Analyses by pupils' sex revealed adifferent parental involvement profile for the sub-group of girls with behaviouraldifficulties: it is not characterized by as broadly generalized a decrease, in comparisonwith that observed for other pupils

Évolution de l’engagement parental auprès des élèves en difficulté de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire