English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

International audienceCe premier article présente, en parallèle, les réalités françaises et québécoises de l’enseignementprofessionnel et de la formation du personnel enseignant y oeuvrant et vise essentiellement à situerle lecteur quant aux repères les plus importants à considérer dans les deux systèmes. En plus d’yprésenter un bref historique, nous procéderons à une mise à plat des deux systèmes nationaux deformation professionnelle, en précisant pour la France à la fois celui de la formation dépendant del’Éducation nationale et celui de l’enseignement agricole, ainsi que de la formation des enseignantsqui y sont associés. Ainsi, se succéderont la présentation des filières de formation, avec une mise encontexte de l’activité enseignante, des enseignants de la formation professionnelle et de la formationde ce personnel enseignant

L’enseignement professionnel et la formation de son personnel enseignant : les systèmes en présence au Québec et en France