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Cet article présente les données recueillies, par voie d’entrevues, auprès d’une trentaine d’enseignants ayant récemment fréquenté un musée avec leurs élèves. Le musée est perçu comme un complément à l’école : utile pour certains, nécessaire pour d’autres. Les relations établies avec les musées sont majoritairement de type consommation de services ; quelques répondants ont développé des liens de collaboration étroits. On observe un consensus relatif aux critères utilisés pour juger du succès d’une visite. Ces données, conjuguées à celles disponibles dans la documentation scientifique, permettent de tracer un premier portrait des représentations que les enseignants du secondaire se font du partenariat école-musée.This article presents data gathered through interviews with about thirty teachers who recently took their pupils on a museum visit. The museum is viewed as supplementary to school, useful for some and necessary for others. The relations established with museums are largely in the nature of service consumption; some respondents, however, have developed close collaborative ties with museums. There is consensus as to the criteria for determining whether a visit has been successful. These data, when placed alongside those available in the scholarly literature, make it possible to draw an initial portrait of the representations that high school teachers have of the school-museum partnership

Le partenariat musée-école aux yeux des enseignants du secondaire : un appui au principe, mais une implication concrète encore hésitante