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Le rapport de recherche est le genre de texte dominant de la communauté scientifique. Cependant, tous les enseignants de sciences ne connaissent pas nécessairement ses particularités. Le but de cet article est d’aider ces derniers en examinant les différentes parties qui constituent les rapports de recherche publiés dans les revues savantes. Au cours de l’analyse, nous commenterons les idées que l’auteur développe dans chaque partie (le fond) ainsi que les éléments linguistiques auxquels il a recours (la forme). Nous émettrons finalement des recommandations à l’intention des enseignants qui aimeraient transposer les idées présentées lorsqu’ils exploitent le rapport de laboratoire pour développer davantage l’écrit chez leurs élèves.The research report is the dominant scientific textual genre. However, not all science teachers are aware of its particularities. This paper aims to support teachers by examining each part of the research report with examples found in scientific journals. Both the development of each section of the report (the content) and the linguistic elements at play (the form) will be reviewed. Further recommendations will be made to assist those teachers who would like to apply the ideas discussed here to the lab report as a way to further develop the students’ writing skills

Le rapport de recherche : un méga-outil pour « nourrir » l’enseignement des sciences