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L’étude vise à examiner l’impact de la situation tutorale sur le développement professionnel des enseignants novices. Les concepts théoriques issus de l’approche historico-culturaliste ainsi que la méthodologie basée sur l’enregistrement de l’activité en classe de l’enseignant novice et les entretiens d’auto-confrontation s’inscrivent dans une perspective développementale de l’activité. Les résultats montrent : a) le développement de l’activité professionnelle des enseignants novices par le sens et par l’efficience, b) le conflit intrapsychique comme ressource de développement ou source d’empêchement. Ces résultats documentent précisément les circonstances dans lesquelles les enseignants novices en situation tutorale construisent des nouveaux buts et motifs d’action et des opérations nouvelles.This study examines the impact of a mentoring situation on the professional development of preservice teachers. The theoretical framework based on Cultural Historical Activity Theory approach (CHAT) and the methodology based on video recording of preservice teachers’ activity in class and self-confrontation interviews  are within a frame of developmental perspective of activity. The results show : a) the development of professional activity in class of the pre-service teachers by meaning and efficiency, b) the intrapsychic conflict as a means of development or source of obstacle. These results identify precisely those circumstances by which preservice teachers in mentoring situations construct new goals and motives for  actions as well as  new operations.Este artículo examina el impacto de la situación de tutoría sobre el desarrollo profesional de tres docentes en formación. Los conceptos teóricos procedentes del enfoque histórico-culturalista así como la metodología basaba en la grabación de la actividad en clase del docente en formación y en las entrevistas de auto-confrontación se inscriben en una perspectiva de desarrollo de la actividad. Los resultados muestran : a) el desarrollo de la actividad profesional de los docentes en formación a través del significado y de la eficiencia, b) el conflicto intra-psíquico como medio de desarrollo o fuente de obstáculo. Estos resultados documentan precisamente las circunstancias en las cuales los docentes en formación en situación de tutoría construyen nuevos retos y motivos de acción así como nuevas operaciones

revue des sciences de l'éducation

Impact de la situation tutorale sur l’activité en classe des enseignants novices : étude du développement professionnel par le sens et par l’efficience