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Différents auteurs ont écrit sur la nécessité pour les milieux de la santé, scolaire et familiaux de collaborer ensemble pour la réussite éducative de l’enfant présentant une déficience, un problème de santé ou une difficulté scolaire. Ces auteurs notent que les intervenants des milieux de la santé et scolaire ont des expertises différentes. Or, certains intervenants stigmatisent ces différences comme sources des difficultés à collaborer. L’étude présentée dans cet article porte sur les besoins identifiés par des intervenants des commissions scolaires de l’Estrie et ceux du Centre de réadaptation de l’Estrie relativement à leur collaboration. L’analyse des propos des participants a permis non seulement de répertorier leurs besoins, mais également de proposer des pistes de solution.Numerous authors wrote about the need for the fields of health, school and family to work in collaboration for the educational success of children with disabilities, health problem or those having difficulties in school. They say that the professionals from the health agencies and the schools have different expertise. However, it seems some professionals stigmatize these differences as the main problem of working together. The study presented in this article addresses the needs the professionals of school boards of Estrie and the Centre de réadaptation de l’Estrie to meet in order to improve their collaboration. The analysis of comments made by participants has not only conducted to identify their needs, but also solutions

Améliorer la collaboration entre les milieux scolaire et de réadaptation : besoins des intervenants