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Cet article se penche sur l’identité culturelle des jeunes scolarisésen français au Canada en vertu des droits scolaires inscrits à l’article23 de la Charte canadienne des droits etlibertés. À la lumière d’une étude empirique, il vise unecontribution au débat sur la citoyenneté canadienne dans un contexte où lesfrontières politiques ne correspondent pas nécessairement aux frontières culturellesentre les groupes. Les données qualitatives recueillies auprès d’élèvesd’une école secondaire francophone au Nouveau-Brunswick sont analysées àla lumière d’un cadre théorique qui considère les jeunes comme desacteurs sociaux participant activement à la construction de leur identité tout enétant influencés par les rapports de pouvoir entre les groupes linguistiquesminoritaire et majoritaire. L’analyse montre que si les droits conférésaux francophones par la Charte ont desincidences certaines sur le développement des communautés francophones,l’identité culturelle développée par les jeunes se décline de plusieursfaçons. De même, ces derniers veulent être reconnus comme distincts au plan de lalangue et de la culture tout en participant au même titre que tous les citoyens à lavie collective d’ensemble. Dans ce contexte, la mise del’avant d’identités fondées sur le bilinguisme peut être vuecomme une réponse stratégique de ces jeunes dont l’action quotidienne secaractérise par la mobilité entre les milieux francophone et anglophone.This article looks at the cultural identity of youth who are educated in Frenchin Canada under the education law entrenched in section 23 of the Canadian Charter of Rights and Freedoms. Based onan empirical study, this article contributes to the debate on Canadian citizenshipin a context where political boundaries do not necessarily correspond to culturalboundaries between groups. Qualitative data collected among students of afrancophone secondary school in New-Brunswick are analysed within a theoreticalframework that considers youth as social actors who participate actively inconstructing their identity while also being influenced by relationships of powerbetween minority and majority linguistic groups. The analysis shows that if rightsconferred to francophones by the Charterhave definite effects on the development of francophone communities, the culturalidentity developed by youth is delineated in several ways. Also, these youth want tobe recognized as linguistically and culturally distinct while also being entitled,like all citizens, to participate in the life of the community as a whole. In thiscontext, putting forward identities founded on bilingualism can be viewed as astrategic response by these youth whose daily action is characterized by mobilitybetween francophone and anglophone milieux

Suivre la trace ou faire son chemin? L’identité culturelle des jeunes en milieu francophone hors Québec