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The Teach-in on Global Warming Solutions is part of a larger socio-environmentalmovement concerned with combating climate change. Highlighting the history and elements ofthe teach-in as a model of learning, the article examines the teach-in movement, using alocal event at the University of Calgary as an illustration. Conceptual resources fromVygotsky – the Zone of Proximal Development, and learning as social/relational transaction –are used to illuminate specific aspects of the teach-in. The article concludes by discussingthe challenges and opportunities facing the global warming movement regarding publiceducation.Le forum éducatif sur les solutions possibles au réchauffement de la planète estpartie intégrante d’un vaste mouvement socio-environnemental visant à lutter contre leschangements climatiques. Retraçant l’historique et les éléments du forum qui en font unmodèle d’apprentissage en s’appuyant sur un événement ayant eu lieu à l’Université deCalgary, cet article fait l’examen du mouvement des forums éducatifs. Les concepts mis del’avant par Vygotsky – tels que la zone proximale de développement et la cognition résultantde processus d’interaction socio-relationnelle – sont mis à profit pour illustrer les défiset les opportunités auxquels font face les tenants des mouvements anti-réchauffementclimatique en termes d’éducation publique

The Teach-in on Global Warming Solutions and Vygotsky: Fostering ecological action and environmental citizenship