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This article conveys results from a participatory action research (PAR) engagementwith activist/educators working in Ghanaian social movements. First, this PAR group hasarticulated two typologies from which to understand Ghanaian social movements based on theirprocesses of organization, communication and learning rather than merely the issues,resources or populations that occupy their focus. Second, expanding on Griff Foley’s (1999)notion of learning in struggle, the PAR group provides three lenses from which to viewlearning in social movements in Ghana. Both of these contributions help to present a muchneeded African inflection to ongoing discussions of learning in social movements, especiallyas these contributions attempt to maintain a complex view of learning based on the shiftingcharacteristics of power and capital.Cet article met en lumière les résultats d’un projet de recherche-action (PRA)effectué auprès de groupes sociaux ghanéens d’éducateurs activistes. Tout d’abord, le groupePRA a articulé deux typologies afin de comprendre les processus organisationnels,communicationnels et d’apprentissages des mouvements sociaux ghanéens plutôt que de selimiter aux problématiques, ressources ou populations au centre de leur action. En deuxièmelieu, s’inspirant de la notion mise de l’avant par Griff Foley en 1999 sur l’apprentissageau sein des luttes, le groupe PRA offre trois éclairages sur l’apprentissage dans le cadredes mouvements sociaux au Ghana. Ces deux contributions tracent un portrait du besoinpressant des Africains pour des discussions constantes sur les apprentissages dans lesmouvements sociaux, dans le contexte où ces contributions permettent de maintenir une visioncomplexe des apprentissages basés sur les caractéristiques mouvantes du pouvoir et ducapital

Learning to Sleep without Perching: Reflections by activist-educators on learning in social action in Ghanaian social movements1