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La documentation scientifique des dernières décennies cible la gestion de classe comme une des premières difficultés des enseignants, qu'ils soient expérimentés ou débutants. C'est en fonction de cette préoccupation que cette recherche a tenté d'identifier les principales difficultés en gestion de classe des enseignants du secondaire. La collecte des données a été faite par un questionnaire distribué à deux cent seize enseignants des différentes régions de la CECM. L'analyse de données montre que les prin- cipales difficultés concernent un aspect pédagogique où l'enseignant doit tenir compte des différences individuelles des élèves et le contrôle disciplinaire durant l'action. Ces constats suggèrent des pistes de réflexion tant pour les formateurs de maîtres que pour les directeurs d'école qui reçoivent des enseignants débutants.Scientific reports in the last decades point to classroom management as one of most important difficulties which both beginning and experienced teachers face. Within this theme, this research attempts to identify the main difficulties in classroom management encountered by secondary level teachers. Data was collected using a questionnaire distributed to two hundred and sixteen teachers in différents regions of the CECM. Analysis of the results shows that the principal difficulties relate to a) a pedagogical aspect in which the teacher should consider individual differences among students and, b) the control of discipline during activities. These findings suggest avenues for further reflection by teacher trainers as well as by school directors who engage beginning teachers.La documentacion cientifica de las ultimas décadas indica que la gestion de la clase es una de las difîcultades primordiales de los docentes, sean estos experimentados o principiantes. Es en funcion de esta preocupacion que esta investigacion a tratado de iden- tificar las principales difîcultades en gestion de clase de docentes de la escuela secundaria. Los datos para esta investigacion han sido recogidos por intermedio de un cuestionario distribuido a doscientos dieciséis docentes de diferentes regiones de la CECM. El anàlisis de los datos muestra que las principales difîcultades conciernen a) un aspecto pedagogico, en el cual el docente debe tomar en cuenta las diferencias individuals de los alumnos y b) el control disciplinario durante la accion. Estas constataciones sugieren algunas pistas de reflexion, tanto para la formacion docente como para los directores de establecimientos que reciben profesores novicios.In der wissenschaftlichen Literatur der letzten Jahrzehnte wird die Klassenleitung meist als eine der grôfêten Schwierigkeiten fur den Lehrer (égal ob Neuling oder mit Berufserfahrung) dargestellt. Die Forschung hat sich bemuht, im Hinblick auf dièse Schwierigkeiten die wichtigsten Problème der Klassenleitung im Sekundarschul- bereich zu identifizieren. Die erforderlichen Daten wurden mit Hilfe eines Fragebogens ermittelt, der an 216 Lehrer aus verschiedenen Gegenden der CECM verschickt wurde. Aus der Analyse der Daten geht hervor, dass die grôfiten Schwierigkeiten a) einen pâdago- gischen Aspekt betreffen, bei dem der Lehrer die individuellen Unterschiede der Schiller in Betracht ziehen muss oder b) die Aufrechterhaltung der Disziplin wâhrend einer Problem- phase. Aus diesem Sachverhalt ergeben sich verschiedene Ûberlegungen sowohl fur die Ausbildung der Lehrkràfte als auch fur die Schuldirektoren, die mit Lehramtsanfângern arbeiten miissen

Les défis de la gestion de classe au secondaire