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Cet article définit la construction de la notion de pays en termes d'espaces emboîtés : ville dans province et province dans pays. Cette construction se révèle indispensable pour saisir l'origine territoriale de l'Autre. Dans le cadre d'une recherche portant sur la construction de l'altérité ethnoculturelle, les auteurs ont étudié cette construction chez les élèves (de la première à la sixième année) d'une école primaire multiculturelle de Montréal et son évolution avec l'âge. Il ressort que la notion de pays se développe au long de deux processus complémentaires et indissociables : celui d'une indifférenciation des compartimentations spatiales du territoire vers leur différenciation et celui qui va d'une globalité spatiale confuse, dont les parties ne sont pas objectivement reliées, à un ensemble dont les parties sont significativement interreliées.This article defines the concept of country in terms of spaces enclosed within each other: city within province and province within country. This structure was necessary in understanding the territorial origins of the "Other". Within the frame of a research dealing with the construction of ethnocultural "otherness", the authors examined this concept and its evolution with age among students in a multicultural elementary school in Montreal. The authors found that the concept of country develops along with two complementary and indissociable processes: from a non-differentiation of territory spatial components toward their differentiation, and that moving from an unclear global space with unrelated parts to a structure whose parts are significantly related.Este articulo define la construccion de la nocion de pais en terminos de espacios encajados los unos dentro de los otros: la ciudad dentro de la provincia y la provincia dentro del pais. Esta construccion se révéla indispensable para comprender el origen territorial del Otro. En el marco de una investigacion llevada a cabo sobre la construccion de la alteridad etnocultural, los autores estudiaron esta construccion en los alumnos de primero a sexto grado de una escuela primaria multicultural de Montreal y analizaron su evolucion a través las diferentes edades. El estudio revela que la nocion de pais se desarrolla a Io largo de dos procesos complementarios e indisociables: el de una indiferenciacion de los compartimientos espaciales del territorio hacia su diferenciacion y aquél que va de una globalidad espacial confusa, en donde las partes no estan objetivamente relacionadas, a un conjunto en donde las partes estan significativamente interrelacionadas.Dieser Artikel beschâftigt sich mit der Konstruktion des Begriffes "Land" mit Hilfe geschachtelter Râume: die Stadt innnerhalb der Provinz, die Provinz innerhalb des Landes. Dièse Konstruktion erweist sich als notwendig, um die territoriale Herkunft eines Anderen zu begreifen. Im Rahmen eines Forschungsprojekts uber die Konstruktion ethnokultureller Andersartigkeit haben die Autoren dièse Konstruktion sowie ihre altersbedingte Weiterentwicklung bei Schulern von der ersten bis zur sechsten Klasse einer multikulturellen Grundschule in Montreal studiert. Daraus geht hervor, dass der Begriff "Land" sich an zwei eng miteinander verbundenen Komplementârprozessen entwickelt: Der eine fiïhrt von einer unspezifischen Raumaufteilung des Territoriums zu einer spezifischen, der andere von einer konfusen Raumglobalität, deren Teile noch nicht objektiv zueinander in Beziehung gesetzt werden, zu einem Ensemble, dessen Teile in signifikanter Weise miteinander verbunden werden

La construction de la notion de pays chez les élèves d’une école primaire multiculturelle