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Cet article tente de dégager les objectifs sur le terrain et les stratégies pédagogiques de deux enseignantes de danse oeuvrant au secondaire. Cette analyse de cas a fait ressortir « l'acquisition de capacités d'appréciation chorégraphique » comme l'un des cinq grands thèmes d'enseignement de la classe de danse. La description des stratégies pédagogiques déployées pour l'atteinte des sous-objectifs centraux et des sous-objectifs complémentaires a permis la mise au jour des détails événementiels en rapport avec les occasions d'apprentissage esthétiques offertes. La mise en relation de ces connaissances du terrain de l'enseignement avec les propositions théoriques disponibles en éducation esthétique met en évidence des liens et des ruptures entre la théorie et la pratique de l'éducation esthétique en classe de danse scolaire.This article describes the concrete objectives and the pedagogical strategies used by two secondary level dance teachers. This case analysis underscores "the acquisition of capacities to appreciate choreography" as one of the five major themes of dance education. The description of pedagogical strategies used to attain central and complementary sub-objectives allowed the author to examine the types of experiences provided for the development aesthetic learning. The relation between this practical teaching knowledge and theoretical propositions in the field of aesthetic education show both the links and gaps between theory and practice in aesthetic education in school-based dance classes.Este articulo intenta aclarar los objetivos prâcticos y las estrategias pedagogicas de dos maestras de danza de una escuela secundaria. Este anâlisis de caso hace resaltar la "adquisicion de la capacidad de apreciacion coreografica" como uno de los temas principales de ensenanza de la danza. La descripcion de estrategias pedagogicas utilizadas para alcanzar los subobjetivos centrales y complementarios, permitio la actualizacion de detalles concernientes a los eventos relativos a las ocasiones de aprendizaje estético. Al relacionar dichos conocimientos prâcticos de ensenanza con las proposiciones teôricas, se pone en evidencia los lazos y las rupturas entre la teorfa y la prâctica de la educacion estética en clases de danza escolar.Dieser Artikel versucht, die praktischen Ziele und die pàdagogischen Strategien zweier Tanzlehrerinnen der Mittelschule darzulegen. Durch dièse Fallstudie konnte klar herausgestellt werden, dass "der Erwerb von choreographischen Schätzungsfàhigkeiten" eines von fiinf grofien Themen des Tanzunterrichts darstellt. Die zur Erreichung der zentralen sowie der zusàtzlichen Ziele eingesetzten Strategien wurden beschrieben, wodurch Ereigniseinzelheiten in Beziehung zu den kiinstlerischen Lerngelegenheiten aufgedeckt werden konnten. Der Vergleich dieser praktischen Erkenntnisse mit den in der Kunsterziehung gängigen Theorien bringt Verbindungen und Widerspriiche zum Vorschein zwischen Theorie und Praxis der Kunsterziehung innerhalb des Tanzunterrichts

Enseigner la danse à l’école secondaire : lier la théorie et la pratique d’éducation esthétique