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Cet article analyse les relations interdisciplinaires sous trois angles d'approche qui incitent à un renouvellement du curriculum. Quatre « hiérarchies d'apprentissage » sont introduites et les structurations conceptuelles associées à leur niveau respectif de savoir sont reliées aux angles d'approche d'un renouvellement du curriculum. Trois heuristiques curriculaires à visée interdisciplinaire sont proposées: un répertoire séquentiel d'analyse thématique (pour aider les élèves à explorer les questions d'intérêt émergeant des disciplines), une liste d'habiletés interdisciplinaires (pour assurer un enseignement des habiletés disciplinaires transversales) et un modèle de développement curriculaire compréhensif, centré sur le groupe (pour guider les équipes de production dans leur tâche d'élaboration de curriculums adaptés à la vie). Des questions d'interdisciplinarité et d'utilisation d'heuristiques curriculaires sont également débattues en relation avec la formation des enseignants du secondaire.This article analyses interdisciplinary relations from three view points which promote a curriculum renewal. Four learning hierarchies are introduced and the conceptual structures associated with their respective levels of knowledge are related to views for curricular renewal. Three curricular heuristics related to interdisciplinarity are proposed: a sequence for thematic analysis (to help students explore questions emerging from various disciplines), a list of interdisciplinary abilities (to assure teaching of transversal disciplinary abilities), and a model of comprehensive curricular development, centred on the group (to guide production teams in elaborating curriculums adapted to life). Questions of interdisciplinarity and use of curricular heuristics are also debated in relation to secondary level teacher training.Este articulo analiza las relaciones interdisciplinarias bajo très angulos que incitan a la renovacion curricular. Se introducen cuatro "jerarqufas de aprendizaje" y se ponen en relaciôn las estructuraciones conceptuales asociadas a sus nivelés de saber respectivos, con los ângulos de enfoque de una renovacion curricular. Se proponen très heurfsticas curriculares con perspectivas interdisciplinarias: un repertorio secuencial de analisis temàticos (para ayudar a los alumnos en su exploraciôn de preguntas que emerjan de las disciplinas), una lista de habilidades interdisciplinarias (para asegurar la ensenanza de habilidades disciplinarias transversales) y un modelo de desarrollo curricular comprensivo, centrado en el grupo (para guiar a los equipos de producciôn en su tarea de elaboracion de curriculos adaptados a la vida). Se debaten también ciertas preguntas de interdisciplinariedad y de uso de heurfsticas curriculares, en relaciôn con la formacion de docentes de secundaria.Dieser Artikel untersucht die interdisziplinären Beziehungen aus drei verschiedenen Perspektiven, die auf die Notwendigkeit einer Erneuerung des Lehrplans hinweisen. Es werden vier "Lernhierarchien" eingefiihrt, und die mit der jeweiligen Kenntnisstufe verbundenen begrifflichen Gliederungen werden mit diesen Perspektiven in Beziehung gebracht. Drei heuristische, interdisziplinäre Methoden werden vorgeschlagen: ein Topic Elaboration Sequencer (uni den Schulern zu helfen, den rein fachlichen Fragen nachzugehen), eine Interdisciplinary Skills List (um die fachubergreifenden Fähigkeiten im Unterricht zu fördern) und ein auf die Gruppe ausgerichtëtes Entwicklungsmodell (um den Lehrplanautoren zu helfen, lebensnahe Lehrpläne auszuarbeiten). Zum Schluss werden mit Interdisziplinarität und mit der Anwendung von heuristischen Methoden verbundene Fragen erortert im Zusammenhang mit der Bildung von Mittelschullehrern

L’utilisation d'une heuristique curriculaire pour créer un apprentissage adapté à la vie