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Cette étude explore comment des enseignantes soucieuses d'offrir la meilleure formation possible à leurs élèves peuvent réfléchir sur leur action et expérimenter à leur gré des moyens pour favoriser l'engagement actif et la responsabilisation des danseurs dans leur processus d'apprentissage, sans bouleverser l'écologie de classes d'entraînement technique. Deux professeures de danse ont pris conscience de leurs croyances, ont expérimenté divers moyens puisés dans leur répertoire et ont observé les réactions de leurs élèves. Cette phase de sensibilisation leur a permis de prendre conscience de leurs possibilités et de leurs limites. Elle constitue une structure d'accueil à partir de laquelle des stratégies plus formelles de responsabilisation des étudiants pourraient être établies.This study examines ways in which teachers who are concerned about providing the best possible training can reflect on their actions and can investigate how to facilitate active learning and a sense of responsibility for dancers involved in the learning process, specifically without interfering with the ecology of technical training classes. Two dance teachers were invited to express their beliefs and then to experiment with various means available in their repertory and to observe their students' reactions. This sensitization allowed the teachers a better understanding of their own possibilities and limitations. This technique allows a framework to be available within which more formal strategies for increasing students' sense of responsibility can be established.Este estudio explora como profesores que se preocupan de ofrecer la mejor formacion posible a sus alumnos pudieron reflexionar sobre su accion y experimentar a su gusto medios destinados a favorecer el compromiso activo y el que los bailarines asuman la responsabilidad de su proceso de aprendizaje, sin afectar la ecologia de las clases de entrenamiento téenico. Dos profesoras de danza tomaron conciencia de sus creencias, experimentaron diversos medios inspirados en su repertorio y observaron las reacciones de los alumnos. Esta fase de sensibilizacion les permitio tomar conciencia de sus posibilidades y de sus limites. Esta constituye una estructura de acogida, a partir de la cual podrian establecerse estrategias mas formales para responsabilizar los estudiantes.Dièse Studie untersucht, wie Lehrerinnen, die ihren Schiilern die bestmôgliche Ausbildung bieten wollen, iiber ihre Arbeit nachdenken und selbstgewâhlte Mittel anwenden, um den aktiven Einsatz und das Verantwortungs-bewusstsein der Tânzer im Lernvorgang zu stärken, ohne das Klima der technischen Ubungsklassen zu stören. Zwei Tanzlehrerinnen haben sich ihre Uberzeugungen bewusst gemacht, haben verschiedene Mittel aus ihrem Repertoire ausprobiert und dann die Reaktionen ihrer Schüler beobachtet. Diëse Anregungsphase verhalf zur bewussten Erkenntnis ihrer Möglichkeiten und ihrer Grenzen. Sie bedeutet den Ausgangspunkt, von dem aus gezielteres Vorgehen zum Aufbau des Verantwortungsbewusstseins der Schiller gefunden werden kônnte

Responsabilisation des apprenants : analyse d’expériences vécues en danse classique