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- L'enseignement nord-américain, primaire et secondaire, fait l'objet d'importantes remises en question. Dans ce contexte, sa professionnalisation est vue par plusieurs comme la meilleure façon de remédier aux faiblesses qui le caractérisent et de donner un nouvel essor à l'école. Dans la poursuite de cet objectif, l'accentuation du caractère professionnel de la formation initiale des enseignants ressort comme une condition nécessaire. Dans le cadre de cette problématique, la présente analyse examine la légitimité de ce mouve- ment de professionnalisation, critique son rapport aux modèles actuels de formation initiale et aux tendances qui émergent de cet univers et, finalement, suggère un profil de composantes pour une pratique professionnelle à venir.- The field of teaching in North America, at both primary and secondary levels, has been the object of renewed questioning. For some, the way to remediate various weak- nesses and to give new spirit to the school is through a professionalization. A necessary condition in attaining this objective is to accentuate the professional character of initial teacher training. This analysis examines the legitimacy of the professionalization move- ment, criticizes the relation between this and current training models and emerging approaches, and finally, suggests a profile of various components for future professional practices.- La ensenanza norteamericana, primaria y secundaria, es objecto de impor- tantes revisiones. En este contexto, su profesionalizaciôn es vista por varios como la mejor forma de remediar las debilidades que la caracterizan y de dar un nuevo empuje a la escuela. Siguiendo este objetivo, sobresale como condiciôn necesaria el énfasis del carâc- ter profesional de la formaciôn inicial de los profesores. En el contexto de esta pro- blemâtica, el présente anâlisis examina la legitimadad de este movimiento de profesionalizaciôn, critica su relaciôn con los modelos actuates de formaciôn inicial y con las tendencias que emergen de este universo y, finalmente, sugiere un perfil de compo- nentes para una futura pratica profesional.Zusammenfassung- Das nordamerikanische Schulwesen (Volks- und hôhere Schule) wird weitgehend in Frage gestellt. Dabei wird oft die Anhebung der akademischen Ausbildung und des Statuts (die Professionalisierung) als die beste Art und Weise ange- sehen, um der Schwâchen Herr zu werden, die es kennzeichnen, und um der Schule neuen Aufschwung zu geben. In dieser Hinsicht erscheint die Hervorhebung des Fach- Charakters der Lehrerbildung wie eine notwendige Bedingung. Die vorliegende Untersuchung prùft die Rechtfertigung dieser Strômung der "Professionalisierung", beleuchtet kritisch ihr Verhâltnis zu den bestehenden Modellen der Lehrerbildung und zu den in diesem Bereich auftretenden Tendenzen, und schlàgt schliesslich einen Querschnitt der Komponenten fur eine kùnftige Fachpraxis vor

Modèles de formation et professionnalisation de l’enseignement : analyse critique de tendances nord-américaines