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Parmi l’ensemble des facteurs ayant une influence sur le niveau d’apprentissage desélèves, le statut socio-économique familial est celui qui retient souvent l’attention desmilieux scientifiques et politiques. Par ailleurs, bon nombre de recherches soulignent queles caractéristiques familiales ont un impact moindre sur les résultats scolaires que lesvariables du processus familial. Plus spécifiquement, le soutien affectif des parents sembleêtre la dimension la plus probante en matière de facteur de protection dans le contexte dela réussite scolaire. Nous nous avons voulu savoir : (1) Quelle est la relation entre chacundes modes d’accompagnement parental évalué par le Programme international de l’OCDE pour lesuivi des aquis des élèves (Pisa 2000) et le rendement en lecture de l’ensemble des élèvescanadiens? (2) La relation entre chacun de ces modes d’accompagnement parental et laréussite académique est-elle plus importante que celle du niveau socioéconomique familial etdans quelle mesure ces relations sont-elles liées? La communication culturelle semble êtrele mode d’accompagnement parental le plus important. En outre, l’effet de la communicationculturelle et de la communication sociale semblent être en partie expliqué par le niveausocioéconomique familial même si l’effet du mode d’accompagnement parental est relativementindépendant de celui-ci.Among the factors that influence students’ level of learning, the family’ssocio-economic status often receives attention from scientists and politicians. Many studiessuggest that family characteristics have less of an impact on success in school than familyprocess variables. More specifically, the emotional support of parents seems to be the mostconclusive dimension with regard to protection factors for success at school. We wanted tofind out: (1) what is the relationship between each of the methods of parental guidanceassessed by the OECD’s Programme for International Student Assessment (PISA 2000) and thereading performance of Canadian children; (2) whether the relationship between each of thesemethods of parental guidance and academic success is more important than the family’ssocio-economic level and to what extent these relationships are connected. Culturalcommunication seems to be the most important method of parental support. Furthermore, theeffect of cultural communication and social communication seems to be in part explained bythe socio-economic level of the family, even if the effect of the method of parentalguidance is relatively independent of this sort of communication

L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens