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L'article propose une reconstitution de l'évolution de l'architecture de la géographie scolaire à partir d'une analyse des manuels de géographie publiés au Québec entre 1804 et 1960. Ces quelques jalons s'appuient sur une analyse interne du contenu des manuels et accordent une importance particulière à la composition et aux réaménagements successifs du champ des préoccupations géographiques à travers les époques (ce qui constitue l'objet de la discipline). On cherchera aussi à élucider les modes de raisonnement ou principes d'organisation qui confèrent une unité relative à ces « architectures » disciplinaires successives. Sensible aux continuités et aux ruptures, cette reconstitution identifie trois périodes dans l'évolution de la géographie scolaire québécoise : 1) 1804-1868; 2) 1868- 1912; 3) 1912-1960 (elle-même découpée en deux sous-périodes, 1912-1938 et 1938-1960).This paper traces the evolution of school geography through an analysis of geography textbooks published in Québec between 1804 and 1960. These historical highlights are based on an internal analysis of textbook content with an emphasis on the make-up and successive reorganizations of the areas of geographical interest through time (e.g. what constitutes the object of the discipline). It also describes the modes of thought or organizing principles which provide these disciplinary "architectures" with some internal cohesiveness. Taking into account both ongoing trends and ruptures, this historical reconstruction identifies three periods in the evolution of Québec school geography: 1) 1804-1868; 2) 1868-1912; 3) 1912-1960 (which is further divided into two sub-periods, 1912-1938 and 1938-1960)

L’architecture de la géographie scolaire québécoise : 1804-1960