English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Le concept de cycle d’apprentissage est imprécis. Les définitions laissent énormément de latitude aux intervenants dans la mise en oeuvre des cycles dans les écoles. Dans la mesure où ils doivent adapter les changements à leurs milieux, cette latitude est souhaitable. Cependant, les mises en oeuvre varient, et il est difficile d’en étudier les effets sur le travail enseignant et sur l’apprentissage des élèves. Nous précisons ici le concept de cycle d’apprentissage en examinant les écrits de recherche sur le sujet et nous en faisons ressortir trois composantes : les composantes d’ordre organisationnel, pédagogique et professionnel.The concept of learning cycles is not sufficiently precise. Current definitions allow educators much latitude in both interpretation and application of cycles in schools. Since educators must adapt changes to their milieu, this latitude is desirable. However, because these interpretations and applications vary to such a large extent, it is difficult to study the effects that these applications have on both teaching and learning. From an examination of current research literature in this area, the author provides a definition of the concept of learning cycles and proposes three essential components : organizational, pedagogical and professional.El concepto de ciclo de aprendizaje es impreciso. Las definiciones dejan a los educadores una gran latitud en la aplicación de los ciclos en las escuelas. En la medida en que deben adaptar los cambios a su entorno, esta latitud es deseable. Sin embargo, las aplicaciones varían y es difícil estudiar sus efectos sobre el trabajo docente y sobre el aprendizaje de los alumnos. A continuación especificamos el concepto de ciclo de aprendizaje, examinando los textos de investigación sobre el tema y destacamos tres componentes : los componentes que pertenecen al campo organizacional, pedagógico y profesional

L’organisation de l’école primaire en cycles d’apprentissage au Québec : un concept à préciser