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Cet article présente une relecture critique des analyses sociologiques consacrées auxstratégies parentales en matière de scolarisation. Il examine d'abord les apports desanalyses utilitaristes. Celles-ci, qui mettent l'accent sur la recherche d'une rentabilitééconomique des investissements des parents et des certifications scolaires obtenues parl'enfant, éclairent des dimensions importantes des aspirations parentales, du suivi familialde la scolarité et du choix de l'établissement dans le contexte actuel. L'article montreensuite, néanmoins, que ces analyses comportent certaines limites que l'on peut dépasser entenant compte des stratégies identitaires des parents, c'est-à-dire des pratiques parentales(comme l'encadrement de la sociabilité enfantine ou adolescente) destinées à favoriser, audelà de la simple « valeur scolaire », l'acquisition par l'enfant de certaines qualitéssociales nécessaires à l'intégration dans un groupe social donné. L'article conclut àl'intérêt d'étudier à la fois les convergences et les contradictions qui peuvent apparaîtreentre ces deux logiques suivant les contextes locaux et les milieux sociaux.This article offers a critical re-examination of sociological studies on parentalstrategies regarding schooling. It begins by assessing the contribution of utilitariananalyses. In emphasizing the search for the economic cost-effectiveness of parents'investments and children's academic attestations, these analyses shed light on the importantaspects of parental aspirations, family monitoring of schooling and the choice of aneducational institution in the current context. However, the article then shows the limitsof such analyses, limits which may be transcended by considering parents' identity-orientedstrategies, i.e. parental practices (such as supervising children's or adolescents' socialrelationships) which are aimed at encouraging, over and above mere "academic merit," thechild's acquisition of certain social traits required for integration in a given socialgroup. The article concludes by noting the interest of studying both the convergences andcontradictions that may arise between these two perspectives according to local and socialcontexts.Este articulo présenta una relectura critica de los anàlisis sociolôgicos consagradosa las estrategias de los padres en cuanto a la escolarizaciôn. El examina, primeramente, losaportes de los analisis utilitarios, que subrayan la bûsqueda de una rentabilidad econômicade las inversiones de los padres y las certificaciones escolares obtenidas por el nino.Éstos iluminan dimensiones importantes de las aspiraciones de los padres, de la presenciafamiliar en la escolaridad, y de la elecciôn del establecimiento en el contexto actual. Elartfculo muestra, en segundo lugar, que estos anàlisis tienen ciertos limites, que puedenser superados si se toman en cuenta las estrategias identitarias de los padres, es decir lasprâcticas de los padres, como el encuadre de la sociabilidad infantil o adolescente,destinadas a favorecer, mas alla del simple « valor escolar », la adquisiciôn del nino deciertas cualidades sociales necesarias a su integraciôn en un grupo social dado. El artfculoconcluye subrayando el interés que tiene el estudiar simultâneamente las convergencias y lascontradicciones que pueden aparecer entre estas dos lôgicas, segiin los contextes locales ylos medios sociales

Stratégies utilitaristes et stratégies identitaires des parents vis-à-vis de l'école : une relecture critique des analyses sociologiques