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Cet article analyse la situation psychosociale et scolaire de la jeunesse autochtoneau Québec et au Canada. Se référant à la théorie de l'anomie sociale, les auteurs examinentle succès scolaire en milieu autochtone sous l'angle de la résilience, soit pour lesfacteurs individuels et sociaux qui favorisent l'adaptation et le succès scolaire chez desélèves confrontés à une quantité élevée de conditions adverses. Le texte présente desrésultats spécifiques aux adolescents et aux jeunes adultes en âge de poursuivre des étudessecondaires ou postsecondaires; ces résultats proviennent de deux recherches menées de façonindépendante auprès d'échantillons innus. L'article comporte aussi des pistes de réflexionconcernant la signification et les retombées de la résilience scolaire pour les jeunesAmérindiens et leur communauté d'origine.This article presents an analysis of the psychosocial and educational contexts ofyoung aboriginals in Quebec and Canada. Using the Social Anomia Theory, the authors examineschool success from the perspective of resilience, in relation to both individual and socialfactors which promote adaptation and school success for students facing a high level ofadverse conditions. The authors present results specifically for adolescents and for youngadults eligible for secondary and post-secondary education. These results are taken from twoindependant research studies of samples of Innus. In summary, the authors present severalavenues for reflecting on the significance and implication of resilience in the schoolcontext for young aboriginals and for their community.Este artículo analiza la situación psicosocial y escolar de la juventud autóctona enQuebec y Canadá. Utilizando como referencia la teoría de la anomia social, los autoresexaminan el éxito escolar en medio autóctono relacionando un cierto conformismo social (oresiliencia) con los factores individuales y sociales que favorizan la adaptación y elsuceso escolar de alumnos confrontados a una cantidad elevada de condiciones adversas. Eltexto presenta los resultados específicos a adolescentes y jóvenes adultos en edad decontinuar sus estudios secundarios o post-secundarios y provienen de dos investigacionesllevadas a cabo en forma independiente sobre una muestra de autóctonos innus. Finalmente, elartículo presenta algunas pistas de reflexión sobre la significación y los beneficiossecundarios de la resiliencia escolar en jóvens autóctonos y en sus comunidades deorigen.In diesem Artikel wird die schulische und psycho-soziale Situation jungerAutoch-thoner in Québec und Kanada untersucht. Aufbauend auf der Theorie sozialer Anomie,haben die Autoren den Schulerfolg im Autochthonen-Milieu unter dem Aspekt derSchulkontinuität, und zwar im Hinblick auf individuelle oder soziale Faktoren, die Anpassungund Schulerfolg von Schülern begünstigen, die mit einer großen Zahl widriger Umständekonfrontiert werden. Die Studie liefert Ergebnisse, wie sie für junge Erwachsene imSekundar- und Postsekundarschulalter typisch sind. Diese Resultate wurden im Rahmen zweierForschungsvorhaben ermittelt, die unabhängig voneinander an Innu-Gruppen durchgeführtwurden. Der Artikel enthält außerdem mehrere Denkansätze in Bezug auf die Bedeutung und dieAuswirkungen der Schulkontinuität für junge nordamerikanische Autochthone und dieStammgemeinschaften, aus denen sie kommen

La résilience scolaire comme indice d'acculturation chez les autochtones: bilan de recherches en milieux innus