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Cet article examine, selon une approche empirique, le développement de la penséecritique dans le cadre d'un enseignement disciplinaire au collégial. La méthode utilisée estcelle de l'étude de cas qui a permis, durant les quatre mois d'un trimestre, de recueillirune diversité de données sur un groupe classe en psychologie, à l'aide de l'observationparticipante, de l'entrevue et de l'analyse documentaire. Les résultats semblent établirqu'une stratégie d'enseignement axée sur le développement de quelques capacités de la penséecritique parvient à faire progresser de façon sensible les élèves sur ces capacités,notamment quant à l'évaluation de la crédibilité d'une source et quant au respect des étapesdu processus de résolution d'un problème.This article examines, through an empirical approach, the development of criticalthinking within the frame of teaching a discipline at college level. A case study, over afour-month trimester, provided a diversity of data with regards to a group of students in apsychology course. This included participant observation, interview, and analysis ofdocuments. The results led the author to propose that a teaching strategy aimed atdeveloping critical thinking abilities can lead to students' progress with respect to theseabilities, specifically in evaluating the credibility of a source and in applying theprocess of problem resolution.Este artículo examina empíricamente el desarrollo del pensamiento crítico dentro delmarco de la enseñanza de una disciplina curricular de nivel post-secundario. El estudio decaso ha sido utilizado para recoger diversos datos sobre un grupo-clase de psicologíadurante una sesión de estudios (cuatro meses) por medio de la observación participante,entrevistas y análisis de documentos. Los resultados del estudio tienden a establecer queuna estrategia de enseñanza basada en el desarollo de algunas capacidades críticas puedehacer progresar sensiblemente a los alumnos sobre esas capacidades, principalmente en lo quehace a la evaluación de la credibilidad de las fuentes de información y el respeto de lasetapas de la resolución de un problema.In diesem Artikel wird auf empirischer Basis die Entwicklung kritischen Denkens imFachunterricht auf College-Niveau untersucht. Die verwendete Methode ist die Fallstudie.Über einen Trimesterzeitraum (vier Monate) wurde in einer Psychologieklasse mit Hilfe vonInterviews, observierender Teilnahme sowie Dokumentenanalyse ein vielschichtigesDatenmaterial ermittelt. Die Ergebnisse scheinen zu bestätigen, dass eineUnterrichts-strategie, die auf die Entwicklung bestimmter kritischer Fähigkeiten setzt, zueiner merklichen Verbesserung dieser Fähigkeiten führt. Es wurden vor allem die Beurteilungder Glaubwürdigkeit einer Informationsquelle sowie das Festhalten an Teilergebnissen imProblemlösungsverfahren thematisiert

Le développement de la pensée critique au collégial: étude de cas sur un groupe classe en psychologie