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Cet article cherche à décrire la situation de l'enseignement et de l'apprentissage dessciences chez les élèves ontariens francophones de 13 ans. Il s'intéresse aux donnéesdescriptives tirées des questionnaires (élèves et enseignants) concernant trois champsd'information: 1) les caractéristiques sociales et socioéconomiques des élèves, 2) lesattitudes des élèves et de leurs parents vis-à-vis des sciences, et 3) les pratiquespédagogiques des enseignants. L'auteur examine les relations entre le rendement en scienceset les variables de ces trois champs. Il compare les données recueillies auprès desfrancophones de l'Ontario à celles qui ont été obtenues auprès d'élèves de l'Alberta.L'article aborde également certains aspects de l'enseignement des sciences, dont lecurriculum, le temps d'enseignement, la formation et le perfectionnement desenseignants.This article describes the context for science teaching and learning as experienced by13 year old Ontario francophone students. Descriptive data from questionnaires (students andteachers) included three areas of information : 1) the social and socio-economiccharacteristics of students, 2) the attitudes of students and their parents towards science,and 3) teachers' pedagogical practices. The author describes the relation betweenachievement in science and variables related to these three areas. He compares data fromfrancophone students in Ontario with those in Alberta. A discussion includes various aspectsof science teaching including curriculum, time allocated to teaching, and teacher trainingand inservice.Este artículo busca describir la situación tanto de la enseñanza como del aprendizajede ciencias en alumnos franco-parlantes de 13 años en la provincia de Ontario. Se hanestudiado los datos descriptivos extraídos de cuestionarios completados por estudiantes yprofesores en tres planos: 1) las características sociales y socioeconómicas de los alumnos,2) las actitudes de los alumnos y de los padres respecto de la ciencia y 3) las prácticaspedagógicas de los docentes. El autor examina las relaciones entre el rendimiento de losalumnos en ciencias con las variables de los tres planos y compara los datoscorrespondientes a alumnnos francoparlantes de la provincia de Ontario con sus homólogos deAlberta. El articulo también aborda ciertos aspectos de la enseñanza de ciencias, entre loscuales se encuentran el programa, el tiempo de enseñanza prescripto así como la formación yel perfeccionamiento de los docentes.Dieser Artikel versucht eine Situationsbeschreibung vom Lehren und Lernen derNaturwissenschaften am Beispiel von 13-jährigen, frankophonen Schülern aus Ontario. ImZentrum des Interesses stehen deskriptive Elemente, die aus Fragebögen (an Schüler undLehrer verteilte) entnommen wurden und sich auf drei Informationsbereiche verteilen: 1)Soziale und sozioökonomische Charakteristika der Schüler, 2) das Verhalten von Schülern undEltern den Naturwissenschaften gegenüber, 3) die pädagogische Praxis der Lehrer. Der Autoruntersucht die Beziehungen zwischen dem Lernerfolg in den naturwissenschaftlichen Fächernund den Variablen, die sich aus den drei Bereichen ergeben. Er vergleicht die beifrankophonen Schülern in Ontario ermittelten Daten mit Daten, die in Alberta ermitteltwurden. Weiterhin werden bestimmte Aspekte bei der Vermittlung der Naturwissenschaftenhervorgehoben, wie etwa Curriculum, Unterrichtszeit sowie Aus- und Weiterbildung derLehrer

Enseignement et apprentissage des sciences: résultats de la troisième enquête internationale