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XIX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials  (Any 2014)Algunos autores como Almeida Filho (1995) afirman que entre laslenguas románicas el portugués y el español son las que tienen másafinidad. En consecuencia, en razón de la similitud (morfológica, sintáctica,semántica y fonético fonológica), no existen alumnos luso hablantesconsiderados como “principiantes” en español, visto que normalmente yatienen adquirida la capacidad de comprender parte del idioma, tanto en elregistro hablado como en el escrito. Por otro lado y paradójicamente, unade las mayores dificultades de dichos estudiantes es superar las similitudesexistentes en los dos idiomas, que terminan por facilitar las interferenciasde la lengua materna en la extranjera. No siempre es fácil, aún en nivelesmuy altos de conocimiento de la lengua extranjera, desprenderse dealgunos aspectos propios de la lengua materna. En el caso de los docentesde español hay que añadir la preocupación por la influencia que lasinterferencias puedan ejercer en el aprendizaje del alumno. Por esa razón,este estudio pretende averiguar si en el discurso oral de los profesoresbrasileños de español como lengua extranjera, se presentan signos deinterferencia de la lengua materna. La colecta de datos se hará con baseen la grabación de clases y entrevistas en audio y cuestionario escrito. Sedelimitarán los análisis en el marco de las subcompetencias gramatical yléxico-semántica y se usará el método de análisis de errores apoyado en lalingüística contrastiva y la lingüística de corpus. Su carácter es cuantitativoy cualitativo, buscando, por un lado estudiar la frecuencia de los errores y,por otro, describir y detallar los diferentes tipos con base en la gramáticanormativa

La interferencia de la LM en el discurso de profesores brasileños de español como lengua extranjera