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XIX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials  (Any 2014)El presente trabajo tiene como objetivo comprobar la eficacia delaprendizaje de un alumno en el que coinciden un TEA N1 (Síndrome deAsperger en DSM-IV) y un Trastorno Específico del Aprendizaje de laescritura, actuando con un programa específico de escritura y un trabajoen las funciones ejecutivas que mejoran las destrezas escolares.Para comprobar la eficacia de la ruta visual en la escritura se hautilizado como instrumento el material ideográfico “Programa per al’aprenentatge d’un vocabulari ortogràfic bàsic” y, para explicar el efectodel entorno sobre el aprendizaje se ha elaborado una serie de estrategiasde aula a partir de información aportada por personas próximas al alumno.Los resultados obtenidos han demostrado la eficacia del aprendizajede la lectoescritura a través de la ruta visual y del material utilizado.También se ha confirmado la mejora del aprendizaje en un entornoadaptado a las características del alumno y por tanto de las estrategiasaportadas

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Estudio de caso: Trastorno del Espectro Autista (DSM-V: TEA N1), con Trastorno Específico del Aprendizaje de la Lectura y la Escritura: Estrategias para el aula e intervención en disortografía visual